1.語文老師要親自讀文本：一些老師不研讀文本，未讀懂文本，“梨子”的滋味必須親自品嘗。

    2.文本解讀應當把握四個基本立場

    （1）教學立場：挖掘教學資源，拆卸、解構文本，還原、組裝文本。

    （2）學生立場：從學生認知、情感角度解讀文本，如初一學生是否需要從《背影》中讀出“生”與“死”。

    （3）讀者立場：

    （4）作者立場：

    3.文本解讀需要遵循幾個維度的統(tǒng)一

    （1）二維閱讀：作者想要表達和真正表達的是什么。

    （2）三維閱讀：聯(lián)系作者經(jīng)歷和創(chuàng)作背景理解。

    （3）四維閱讀：讀出讀者自己的理解。

    4.文本解讀的三個基本策略

    （1）陌生化閱讀：忘掉結論，重新閱讀。

    （2）立體化閱讀：多角度、多側面閱讀，如文言文多版本對比閱讀，讀文本的源頭、原作。

    （3）發(fā)現(xiàn)式（智慧型）閱讀：發(fā)現(xiàn)文本教學資源，讀出新問題；發(fā)現(xiàn)文本的切入點，如抓住“手”解讀《孔乙己》。

    5.如何理解算讀懂文本？

    （1）符號（作者）意義

    （2）社會（歷史）意義

    （3）讀者（構建）意義

    （備注：此文根據(jù)黃厚江講座整理）