為進一步提升學校語文教師執(zhí)教水平，積極構建高效課堂，我校高中語文教研組于5月14日在龍湖校區(qū)開展“同構異課”語文教研活動。高一年級吳昕老師和張琴老師授課篇目為《說“木葉”》，高二年級張麗老師和李茹瀾老師選擇《擬行路難（其四）》《臨安春雨初霽》聯(lián)讀教學設計，四位老師以異彩紛呈的示范課開展了有益的教學探索，高中語文教研組全體老師參與聽評課。

      第一堂課《說“木葉”》由吳昕老師執(zhí)教。吳昕老師循循善誘，帶領學生條分縷析，走進文本，幫助學生理解詩歌語言的暗示性，凸顯了學生的主體作用。吳老師啟示學生學以致用，在詩歌鑒賞中注重對意象的細細體會，找到一條從平常世界進入詩歌世界的通道。

      張琴老師以“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)造”為主題，引導學生從《說“木葉”》中學習如何說明事理。張琴老師精心設計活動板塊：“問題引導，以寫促讀”“研讀文本，學會深刻”“寫作實踐，嘗試運用”“交流展示，分享評議”，讓人耳目一新。整個課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，老師如導演，匠心獨運，運籌帷幄，學生利用閱讀所學探究具體問題，在思維的海洋中盡情遨游。

      張麗老師與學生共讀《擬行路難（其四）》《臨安春雨初霽》，體味詩歌中酒與茶的獨特韻味。張老師的課堂引人入勝，通過對“為什么中國文人對酒與茶如此情有獨鐘？”的探討，鼓勵學生思考規(guī)劃自己的人生，及時清除消極的思想，大膽的發(fā)出自己的人生宣言，走出自己的絢爛人生。

        李茹瀾老師帶領學生在把握《擬行路難（其四）》《臨安春雨初霽》兩首詩歌情感的基礎上，探討逆境中的生命旋律帶給學生的啟示。李老師通過學生自由誦讀、學生代表朗誦、欣賞名家范讀等多種方式，以沉浸式誦讀喚起學生的情感共鳴，體會詩人不甘屈服命運安排的抗爭與掙扎。

      課堂教學結束后，老師們齊聚一堂，在高中語文教研組長鮮智勇的主持下開展集體評課活動。巴中市教科所語文教研員陳銀春參與聽評課，從設計環(huán)節(jié)、課堂活動、學生表現(xiàn)、教學效果等方面對四節(jié)課進行了精彩點評。老師們品優(yōu)點、論不足、談素養(yǎng)、找方向，碰撞出了不同的智慧火花。

   在以“同課異構”形式為依托的教學交流中，老師們相互借鑒、學習，發(fā)揮教學工作的創(chuàng)造性，營造了良好的教研氛圍。此次活動實現(xiàn)了共教共研共提高的目標。在“雙新”背景下，積極思考，構建精彩課堂，路漫漫其修遠兮，老師們將不斷求索。